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让生本理念在课堂上扎根

示范区六中     孙改芝

在不久前的乡镇读书会运动上，我收到了《谛听教育的春天――郭思乐生本教育思想随笔》这本书。像阅读其他教育类书籍一样，徜徉在字里行间时，我不时有种被点化，如醍醐灌顶之感。掩卷静思，我感悟到，对老师而言，最主要的依然要能在现实教学中践行，也就是说，要让生本教育的理念在课堂上扎根。

郭思乐教授的生本教育理念，强调的是，以学生为本，教育要从主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，要从控制生命回归到激扬生命。其实，在我们的新课程标准中也有明确的表述，如“学生是学习的主体”，“教师是学习运动的组织者和指导者”等。但是，就像郭教授所说，“教师并不是不认同生本教育理念，更多的是，不知道如何操作，如何把生本的理念，落实到自己的课堂上”。

读完此书过后，我就开始反思自己在课堂上的教学行为：我在多大程度上还习惯于贯注，我在哪些环节上可以做适当的、哪怕是细微的改变。我们常常抱怨，学生的学习自动性不高，每日只是疲于应付老师的作业，课堂上毫无生气与活力。也许，我们还应该从自己的课堂教学习惯上找一下原因吧。

于是，我开始尝试着做些细小的改变。比如，我原来是布置课前预习义务，要求他们课下去做，然后在讲授新课之前做一下检测。但是，学生在放任状况下真正进行课前预习的比例有多大，我就不得而知了。现在，我把预习环节放在了课堂上，给他们明确预习的义务，指导预习的方式。这样做，虽然占用了课堂教学的时间，但学习的历程一定是更有实效的了。而且，我们在自立学习中有了一定的收获过后，课堂教学的难度自然就低落了，大概说，这本身也是课堂教学的一部分，而这样的教学效果也不会比老师一味地贯注差的。

以学生为本，不仅体现在学生的自动去做上，还体现在学生的自动思考上。孔子对学习与思考的干系论述得很精准，但对于中小学生来说，思维上的惰性显示得还很普遍和显明。其实，这样的思维练习的机会，在我们的课堂教学中俯拾即是，关头在于老师们能否提供让学生进行思考的有力契机。比如，在《我的叔叔于勒》一课的学习中，许多老师都会抓住课后“堆集与拓展”中的写作片段演习，让学生想象并写出，菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的显示。这是对学生的想象及表达能力的练习，当然也很主要。但我在此底子上，让学生又往前走了一步。我让学生进一步思考：小说的结尾，是安排于勒成为那个在船上卖牡蛎(oyster)的穷苦老人好呢，依然安排他成为一个百万富翁更好？学生开始动脑筋思考，比较这样的两个结尾对于显示人物，显示小说主题辨别起到什么样的作用。在这样的比较中，学生的学习自动性就得到了充分的发扬。

像这样的引发学生自动思考的机会，我们还可以找到许多，比如，我们可以让学生对题目进行扩展，以此概述文章的内容；在学习一首小诗过后，让学生去仿写一首等。学生只要现实动手去做了，动脑去想了，就一定会有更大的收获，而这种收获一定会比只听老师讲，只去专心记有效得多。

总之，任何一种教学理念，都必须要在课堂教学中落实才能实现其代价，体现其意义。作为一名教师，我们不仅应成为一个学习者，更应成为一个理论的践行者，甚至是探索者。

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服从的幸福

贾寨镇万庄小学     陈洁

我是一位普普通通的乡村女教师，提笔写下这些文字时，不知不觉自己已在乡村服从了八年。八年，我从一个充满无限遐想的女青年变成为一个成熟稳重的妈妈；八年，我从一个被学生气哭的年轻老师，成长为在课堂上能游刃有余地进行教学的优秀班主任；八年，充满种种回忆的八年。

还记得我刚参加工作的情景，我和五名特岗老师在刘校长的带领下来到了中心校，这里给我的第一印象就是大略，那时便在心底暗暗下决定要找机会参加招教考试，到条件好的地方去工作。不过在这里工作了一段时间后，我慢慢发现这里的老师很友善，对我们这些特岗教师也很热情，不觉有种亲切感。农村的学生淳朴，善良，也有的很聪明，虽然有个别孩子喜欢捣乱，但这并不影响他们在我心目中的个人形象。农村里的各项教学条件比较差，学生接触到新鲜事物非常少，我从心里里是非常同情孩子们的，也想用自己的一些行动去帮助他们，去把他们带入好的知识领域。一年过后我便给自己定下目标，我要尽自己所能传授于他们知识，在他们学习的道路上做一艘小船，帮他们到达“鲜艳的彼岸”。因为我事先对教育教法和班级治理没有研究，所以控制好一个班级对我来说很困难。  还记得一次我在上课时出现一些后进生的学生捣乱，我就当堂指斥他们，训斥捣乱的学生，他们不但不改，反而更加“猖狂”，最终他们成功地把我气哭了。之后我向老教师请教才得以有效减缓。那是我教学生涯中的一次沉痛的教训。从那件事后我晓畅做老师光有爱心是不够的，还要有聪明，有方式。

在教学中我不仅收获了教训，也收获到了幸福。那是我带的第一届初中生，像张冬雨，范梦岩，祝佳笑等，他们至今还和我保持着联系，他们已经上大学了，张冬雨曾给我一个莫大的惊喜：发给我的一条微信上写着：感谢你老师，让我碰到你这位好老师。事先我的心里比喝了蜜还要甜，真的，看到这句话，心头所有的工作烦恼顿时烟消云散，我看到信息的时候认为自己能是一位老师真幸福！

现在八年已往了，我仍然站在乡村的三尺讲台上。不过八年来乡村的转变也很大，有了网络，有了多媒体教学，有了网络教研运动，可仍然不变的是我对学生的那份爱心与责任。农村的教育还面临着一个严重的问题，就是留守儿童。留守儿童缺失父母的陪伴和关爱，他们的心灵比较脆弱，有时留守儿童也像“一座火山”，一触不可收，需要老师给他们更多地关爱和帮助。乡村教育承载着无数乡村孩子小小的梦，我想让更多的乡村孩子理想成真。所以我选择服从，服从这片土地，服从故乡孩子，服从农村教育。我们老师要给予他们更多的关爱，他们才能在阳光下茁壮成长。

我在脚踏实地教学历程中还不忘自己的专业发展。其实我是一个不善言辞的人，以致我在碰到演讲运动时碰到许多挫折。第一年参加工作便满怀信念地参加了县里的师德演讲，事先自己年少气盛，认为其他老教师一定不是自己的对手，可是当比赛结束后，我震动了：老教师的水平我远远赶不上，从此我便对老教师刮目相看，同时也熟悉到了自己的弱点――言辞。

也记得去年我参加优质课的时光，接中心校通知，我可以公平竞争优质课名额，我便课下开始精心预备，那些天熬到了夜间12点是常有的事儿。平时带着语文、英语两门学科比较繁忙，又加上家里孩子小，放学过后就是陪孩子，好多次都是哄孩子睡着了，我再起来写教学设计，查找资料等等。因为语言表达不好，所以又挤出时间反复演习。功夫不负有心人，一分耕耘一分收获，经过这次优质课评选，我感觉自己进步了许多，对教学又有了进一步的熟悉，而且也得到了优质课一等奖的好成绩。在平常的教学历程中自动参加网络教研运动，也有幸外出学习频频，自己的教学思想和理念有了很大转变，我也将不断保持去提高自己的专业发展。

我是一名乡村教师，我有一份责任在身，我也将持续在这片热土上挥洒汗水，铸就孩子那颗童真梦。

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理想在现实中绽放

贾寨镇刘庄小学      周虚

每日早晨，踏着暖和的阳光，满怀着热情与喜悦奔驰在教育的路上。这是我多年的梦啊，也是我梦寐以求的理想啊。站在三尺讲台，当播种下一粒粒希望的种子时，我期盼着看到他们茁壮成长成为大树的模样。

用爱滋润灵魂

从第一次走向教育工作岗位到现在，我已经担任了八年的班主任。这八年的班主任经历对于我来说是非常珍贵，而且是非常值得珍藏的回忆。与学生们成长的每个瞬间、发生的点滴故事，总会在不经意间浮现在我的脑海里，我竟也情不自禁的笑出声来，脸颊嘴角边竟也有抑制不住的微笑。爱，抚慰孩子心灵时，也让我得到了生命的救赎。当你轻轻俯下身来，倾听孩子心里的声音与召唤，你就会被他们的善良与童心暖化。每一个孩子都是一座无尽的宝藏，等着你去发现、挖掘，他们身上有许多亮晶晶的东西，总有一日会重见天日、大放光彩。也许只有那些真正付出、努力过的人，才会有所思、所想、所感吧。

我们班有个孩子，因为小时候发高烧造成为脑部后遗症，说话时总是不住地磕头，甚至还被人嫌疑有盗窃的行为，同学们总是疏远她。我看在眼里，决定让学生们重新接受她，让她改变、重新振作起来。平时课余时间，我会常常与她说话聊天，我突然之间之间之间发现她很有礼貌、也很聪明，只是因为对自身错误的认知，才活成为别人眼中令人厌烦的模样。我把平时与她聊天的点点滴滴编成为一个故事讲给了学生们听，学生们都纷纷被这个可爱的小姑娘感动了，最终我通知孩子们，其实这个孩子就是我们班上的李周柯时，学生们都瞪大了眼睛看着她，我要把这种感动传递给孩子们。如果作为教师能把成绩的杠杆稍微倾斜一下，多放出来一些人性的真诚与爱出来，我们的孩子就会好许多。

在错误中成长

每个人的成长历程都是由点滴错误，点滴成绩，点滴感悟堆集而质变的历程。我刚入职时，就喜欢参与学校组织的各种教育教研运动，而且总能得到优异的成绩。其实这些成绩的背后，少不了同事们的支持和自身的努力付出。万事只有做好啦充足的预备，到了战场上才不会畏惧，不会畏惧，你才有机会赢。我时常这样告诫自己的学生：“跌倒了并不可怕，你要有站起来的勇气，跌倒一次爬起来一次，跌倒一次再爬起来一次。我们就应该这样在摸爬滚打中成长起来。”错误是一种经历，错误是一种重新熟悉自我的机会，错误是一种履历性的成长资源。

这让我想到了在六年级数学课堂上发生的一个细节。我在黑板上展示出了四道易错题，我认为这些是很好的题目，可以培养孩子们仔细认真的学习习惯。在讲评历程中，我先展示了一位孩子的答案，让其他学生做评委。这些小评委们很苛刻，他们不仅关注答案正确与否，而且还对答题范例等状况做了全面的评析。展示正确的演习，可以为孩子们做出好的榜样；展示错误的演习，则可以让孩子们查缺补漏。（但是要注意庇护孩子的自尊心，不要让孩子因为错误产生自卑感。）这是求图形阴影部分周长和面积的题型，这部分知识是北师大版六年级数学上册第一单元的知识，易错点:学生轻易把圆的周长和面积的盘算方式殽杂。

“同学们，老师发现了一个很有趣的问题。”学生们的注意力一会儿就聚集起来了。我接着问：“谁知道他做的时候是怎么想的吗？”有的同学就开始侃侃而谈了。“哦，我知道了，老师。”“我也知道他哪里错了，老师。”就这样，你一言我一语，同学们将他的错误点都总结了出来。“这个同学的错误让同学们晓畅了一个新问题，我们应该谢谢这位同学的错误。错误让我们成长，让我们学会查缺补漏。我们感谢这次错误，但是我们绝不能在同一个错误面前跌倒两次。”面对错误，努力弥补遗憾，然后走向更加完美。

在课堂上收获

教改之路，几度花开花落，但是示范区教育教研运动却像是一朵常开不败的花。作为一名青年教师，在领导的正视和培养下，我有幸参与了国培打算，并先后到洋思中学、各地区观赏学习。洋思中学是近期突出的教改典型，他们的特色教学模式是先学后教。我曾受到这种教学模式的启发，并借鉴这种教学经验实践于自己的课堂中，形成为符合农村小学数学教育特色课堂。

以北师大版六年级上册数学第三单元图形的调查与测量教学为例。首先让学生提前预习，理解掌握大致知识点。在开始上课的前十分钟，发放自测题，让孩子对需要掌握的知识点有一个基本的了解。教师拿出十分钟做重点解说，剩下的时间让学生分析、总结、自查、检测。这样课堂40分钟的时间，让学生思考、探究、总结、检测大约占去了30分钟，从而实现高效率学习，以学生为本的课堂。在课堂上，我同孩子一路成长，一路学习，一路进步，就算是很辛苦，每一天也都是快乐而充实的。我很庆幸，能够跟课改一路前行，随波逐流也好，蹒跚学步也罢，至少学生和我一向在成长着，进步着，收获着。

“雄关漫道真如铁，从今迈步从头越。”以两句诗自勉，暗下必胜决定，战胜万重困难，坦然面对一切。